校園，是所有人離開家庭環境之後，第一個正式接觸的社會化機構與環境，在這個環境中，所有的人事物都會深深影響著往後的人生及心態。台灣創意設計中心自2019年開始執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」，邀請各大設計團隊在全台翻修不同形式的教學空間，讓每一位學子都能在獨特空間裡滋養屬於自己的美感養分。
今年參與「學美4.0」改造的學校共有20所，參與改造的設計團隊有18組，除了校舍教室之外，今年更有校犬校貓生命教育園地、桃花心木生態場域、資源及垃圾集中場、體育器材室、戶外遊具等「無牆教室」，以設計思考導入校園，共同創造學習環境更大的可能性。
新竹市陽光國小 × 偶然設計：在固定與移動間找樂趣
偶然設計所執行的新竹市陽光國小活動空間，觀察到單一空間須同時滿足「主題討論、表演藝術、親師互動」動靜態多元化的使用需求；同時，既有的表演舞臺僅能容納10人上台，師生們都希望能加以改造，增加可上台人數，發揮團體表演應有的效果。
↑透過「固定家具」及「移動家具」兩種物件，創造靈活排列的組合。
設計團隊透過「固定家具」及「移動家具」兩種物件，創造靈活排列的組合，讓使用者依據情境所需自行搭配出適用的空間。創造了以60 × 60公分作為發展基礎的單位型家具個體，藉由模組化家具物件創造出空間使用的最大效益，無論大小型活動，都能在這裡創造出最佳的使用效率。
↑讓使用者依據情境所需自行搭配出適用的空間，倍增空間可能性。
國立宜蘭高商 × 共序工事：品味音樂的空間實驗
國立宜蘭高商原有的國樂教室約92坪，舊有空間缺乏邏輯性的收納系統，樂器及相關物品散置在教室各處，影響師生的動線及內部的整齊美觀；缺乏系統化的空間規劃，降低了空間的效能，侷限了教學、分組練習、表演等不同情境的使用方式。
共序工事設計團隊透過盤點各式樂器尺寸、數量及收納條件，建立一套專屬宜商國樂、兼具儲放、展示功能的收納系統，並且結合高機動性的活動櫃體，以輔助不同練習情境時的狀況與需求。整個空間規劃為梯廳、迎賓展示區、儲藏區及演奏區等功能區；並針對師生、外賓的對象別，規劃相對應的動線以創造最佳體驗。
↑活動推車存放櫃共8座，統一收納；兩側紗簾能適度降低因共鳴所造成的回音，並維持空間亮度。
此外，透過空間轉換及跳色鋪面營造儀式感，穿過圓形拱門一窺內部，接著進到演奏區，讓學生自然進行情緒的轉換，藉由不同空間氛圍，帶領賓客見證宜商國樂團的榮耀，並逐步貼近學生們引以為傲的國樂演出表演。
↑運用圓形拱門意象，創造一種窺視效果，引動觀者的好奇心，堆疊觀賞國樂表演的期待感。
雲林縣西螺國中 × 野之建築：餐服教室變身咖啡廳
位於台灣穀倉的雲林縣西螺國中，是縣內唯一設有餐服教室的學校，每年平均有1,000人次以上的使用頻率，本次與野之建築共同合作，重新打造了原本的專科教室，搖身一變成為充滿時尚感的「焙室Best」。團隊診斷舊有空間時，發現原先的空間概念是從餐廳與吧臺出發，並未考量教學功能及示範教學區，同時也缺乏收納烹飪用具、設備及學生物品的空間。
有鑑於此，設計團隊將靠走廊的牆面置換成整面的落地玻璃，將自然光帶入教學現場，增加空間通透感。依教學需求規劃開放式教學廚房與情境體驗區。為了讓學生都能看見教學示範，特別在示範桌上方設置教學鏡面，讓學生們能從不同視角看到老師的示範。
↑靠走廊的牆面置換成整面的落地玻璃，將自然光帶入教學現場，增加空間通透感。
開放式情境體驗區，讓學生們能在輕鬆舒適氛圍的空間裡，一邊品嘗自己親手製作的餐點，一邊與同學們增進情感交流。
↑在示範桌上方設置教學鏡面，讓學生們能從不同視角看到老師的示範。
Text／Thomas
Photo／台灣設計研究院
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