閱讀的起點 始於媽媽的菜籃
棄美回台創業的劉安婷，曾在報導中提及自己受父母影響甚鉅。目前投身教育的她，母親畢業於國北教大，後來從事教職。劉安婷回憶，她小時候因為家境並不富裕，無法一直買新書，所以母親經常會提著菜籃去圖書館借書，帶回一籃子的書給她看，頻繁借書讓每一位圖書館員都認得她。
每一次，母親都會借回各式各樣適合她年齡的書本，不過劉安婷很早就確知自己的閱讀取向，猶記三、四歲時，正要開始學識字，她就已經懂得從媽媽借回來的書中挑選出文化、旅行、人物傳記相關的書籍閱讀：「只要是科學類的，我就會放一邊」，媽媽還會嘗試推她一把說：「要不要看一下這個關於昆蟲的啊？也很有趣啊！」但劉安婷笑說她從小對於選書就很「挑食」。
早期關於閱讀的記憶，除了媽媽的菜籃，就是父母的陪伴。劉安婷說，她之所以能做一些在別人眼裡看起來很冒險的事，這些資產都是來自於父母親常常與她同在：「媽媽從圖書館借書回來後，不是直接丟給我讀，她會陪我讀。她不一定會教我很複雜的才藝或知識，只是單純的陪伴，所以我是很有安全感的小孩，我有可以帶著走的安全感。」
村上春樹 讓他覺察了自我意識和情感
同樣在課業上表現相當出色的呂冠緯，曾經在自傳著作《在白天做夢的人》中自嘲自己國文不好，與劉安婷相比，他的閱讀啟蒙期晚了很多，他因為一堂高中的國文課，第一次體會到被文字觸動的感覺。
「高一的國文老師讓我們寫詩筆記，他把泰戈爾《漂鳥集》的詩，抄在黑板上讓我們抄寫。那一句詩是：『我無法選擇那最好的，但那最好的選擇了我。』這讓我開始去想為什麼有人要寫這個句子，開始去查它的背景。這是我第一次不是為了分數去讀書，而且還體會到一些滿美的東西。」呂冠緯回憶。
後來老師推薦他看村上春樹的書，於是在讀了《海邊的卡夫卡》、《國境之南 太陽之西》之後，才發現原來我們可以透過故事劇情，以及意象的表達，覺察自己的內在和自我意識。
動機足夠強大 求知就不必強迫
對於文化、人物與旅行有著強烈好奇的劉安婷，經過從小的閱讀「開發」後，她少女時期的閱讀品味也顯得比同齡人早熟，這時的她愛上了三毛、張愛玲的作品，透過她們細膩的文筆，想像自己也住過了撒哈拉沙漠，或是去流浪，藉由讀書，活了一個不一樣的人生。
但除此之外，她也熱衷於閱讀同齡人喜愛的《哈利波特》，甚至為了搶先知道劇情，等不到中譯本出爐，就讀了英文版：「《哈利波特》是我學英文的最大動機，因為中譯本都要等一年多才會問世，明明全世界都知道發生什麼事，可是我卻要等一年多才能知道，這種感覺很痛苦，所以我就開始很認真的學英文。」劉安婷的經歷，說明了只要有了足夠的動機跟慾望，求知、學習、閱讀，即便不用強迫，也會自動自發的完成。
不同的閱讀品味 靠共同筆記互補
呂冠緯近期偏愛歷史類或社會科學類的書，像是被奉為當代聖經的哈拉瑞《人類三部曲》，和2018年比爾蓋茲最推薦的《真確》。他將自己的教育角色投射其中，思考著該如何教育下一代面對未來嚴峻的考驗：「我覺得這些跟教育工作很有關係。雖然她不一定喜歡看這些書，但我會一直主動和她分享。」劉安婷也笑著回應：「我會叫他總結大意，跟我報告一下，這樣我也省了一些力氣。」
隨著角色的轉換，劉安婷的閱讀習慣已無法像過去一樣自在，會開始閱讀跟工作有關的書，她藉由管理學之父彼得杜拉克撰寫的《使命與領導》學習如何高效管理非營利組織、向啟發她的「為美國而教」創辦人的著作《陪你讀下去》取經，也時時翻閱金恩博士的《A gift of Love》，當作是砥礪自己的床頭書。
因為興趣的領域不同，所以劉安婷與呂冠緯的閱讀品味差異很大，這點從兩人推薦的書單就可以看得出來，劉安婷甚至笑說呂冠緯不屑讀《哈利波特》。即便如此不一樣，卻也是向對方學習，拓展自己視野的好機會，兩人會利用呂冠緯過去在台大醫學院學習的「共同筆記」習慣，分享彼此近來習得的知識跟觀點。
畢竟正如劉安婷所說，教育問題是社會問題的縮影，社會問題也不可能僅靠專才就能解決，而需要先理解各式各樣的問題，才能獲得解方。他們不僅深入第一線接觸現實和挑戰，也隨時以閱讀補足繼續向前走的能量，讓心中的教育使命和熱情，能夠永續經營。
文／Mei Chiu
審稿／Clair Chen
